Teori Humanistik

a).  Bloon dan Krathowl

Dalam hal ini, Bloom dan Krathowl menunjukkan apa yang  mungkin dikuasai (dipelajari) oleh siswa, yang tercakup dalam tiga kawasan berikut;

1). Kognitif

Kognitif terdiri dari enam tingkatan yaitu :

                             i.     Pengetahuan (mengingat, menghafal)

                           ii.     Pemahaman(menginterprestasikan)

                         iii.     Aplikasi (menggunakan konsep untuk memecahkan suatu masalah)

                         iv.     Analisis (menjabarkan suatu konsep)

                           v.     Sintesis (menggabungkan bagian-bagian konsep menjadi suatu konsep utuh)

                         vi.     Evaluasi (membandingkan nilai, ide, metode, dan sebagainya)

2). Psikomotor

Psikomotor terdiri dari lima tingkatan, yaitu:

                                         i).         Peniruan (menirukan gerak).

                                        ii).        Penggunaan (menggunakan konsep untuk melakukan gerak).

                                      iii).        Ketepatan (melakukan gerak dengan benar).

                                      iv).        Perangkaian (beberapa gerakan sekaligus dengan benar).

                                        v).        Naturalisasi (melakukan gerak secara wajar).

3).  Afektif

Afektif terdiri dari lima tingkatan;

i).     Pengenalan (ingin menerima, sadar akan adanya sesuatu)

ii).   Merespons (aktif berpartisipasi)

iii). Penghargaan (menerima nilai-nilai, setia pada nilai nilai tertentu)

iv). Pengorganisasisan (menghubung-hubungkan nilai-nilai yang dipercayai)

v).   Pengamalan (menjadikan nilai-nilai sebagi bagian dari pola hidup).

b). Kolb

     Sementara itu, seorang ahli yang bernama Kolb membagi tahapan belajar menjadi empat tahap, yaitu;

1).       Pengalaman konkret

2).       Pengamatan aktif dan reflektif

3).       Konseptualisasi

4).       Ekperimen aktif

Pada tahap paling dini dalam proses belajar, seorang siswa hanya mampu sekedar ikut mengalami suatu kejadian. Dia belum mempunyai kesadaran tentang hakikat kejadian tersebut.

Pada tahap kedua, siswa tersebut lambat laun mampu mengadakan observasi aktif terhadap kejadian itu, serta mulai berusaha memikirkan dan memahaminya. Pada tahap ketiga, siswa mulai belajar untuk membuat abstraksi atau “teori” tentang suatu hal yang diamatinya. Pada tahap akhir (eksperimentasi aktif), siswa sudah mampu mengaplikasikan suatu aturan umum kesituasi yang baru.

c). Honey dan Mumford

Berdasarkan teori Kolb ini, Honey dan Mumford membuat penggolongan siswa. Menurut mereka ada empat macam atau tipe siswa, yaitu;

1). Aktivis

2). Reflector

3). Teoris, dan

4). Pragmatis

d). Habermas

Ahli psikologi lain adalah Habermas yang dalam pandangannya bahwa belajar sangat dipengaruhi oleh interaksi, baik dengan lingkungan maupun dengan sesama manusia. Dengan asumsi ini, Habermas mengelompokkan tipe belajar menjadi tiga bagian, yaitu;

1). Belajar teknis (technical learning)

2). Belajar praktis (practical learning)

3). Belajar emansipatoris (emancipatory learning).